ઇન્ટરેક્ટિવ પ્રેક્ષકોનો પ્રતિભાવ એક મનોરંજક વર્ગખંડમાં મદદ કરે છે

લાઈવ મતદાન

ટોચના રેટેડ લાઇવ મતદાન સાધન સાથે ઇન્ટરેક્ટિવ પ્રસ્તુતિઓ અને મીટિંગ્સ ચલાવો. તે મનોરંજક, સરળ છે અને તેને ડાઉનલોડ કરવાની જરૂર નથી.

તમારા પ્રેક્ષકોના મંતવ્યો, પસંદગીઓ અને જ્ઞાન શોધો. બહુવિધ પસંદગી મતદાન સાથે, લોકો પૂર્વનિર્ધારિત વિકલ્પો પર મતદાન કરે છે અને તમે પ્રવર્તમાન જવાબ ઝડપથી જોઈ શકો છો.

સ્કેલ પર વ્યક્તિગત પ્રતિસાદ

Qomo નો ઉપયોગઇન્ટરેક્ટિવ પ્રેક્ષકોનો પ્રતિભાવજાહેર મંચ પર સંવેદનશીલ વિષયો પર ચર્ચા કરવામાં ઉપસ્થિતોને મદદ કરવા માટે. પ્રતિભાવો અનામી છે, પરંતુ રૂમમાં દૃશ્યમાન છે, જે ગ્રાન્ટ અને જયને સ્કેલ પર વ્યક્તિગત પ્રતિસાદ આપવા સક્ષમ બનાવે છે.

"કોમો અમને વાતચીતમાં દરેકને સામેલ કરવાની મંજૂરી આપે છે," ગ્રાન્ટે કહ્યું. "આપણે કહી શકીએ છીએ કે આપણે લોકોને ક્યાં ગુમાવી રહ્યા છીએ, તેઓ આ પ્રક્રિયામાં ક્યાં ખોવાઈ રહ્યા છે અને તેમને વધારાની મદદની જરૂર છે."

૮૦% થી વધુ વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કેમતદાનતેમના શિક્ષણમાં સુધારો થયો, અને તેમાંના મોટાભાગના લોકોને લાગ્યું કે તેનાથી વ્યાખ્યાન દરમિયાન પ્રશ્નો પૂછવામાં વધારો થયો, જોકે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ આ પછીના મુદ્દા પર અસંમત હતા.

વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે વ્યાખ્યાનોએ તેમને શું મહત્વનું છે તે સમજવામાં મદદ કરી. આ એક એવો તારણો છે જેમતદાન પદ્ધતિકોઈ ફેરફાર થયો નહીં. ઉપરાંત, મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ એ વિધાન સાથે અસંમત હતા કે દવાના શિક્ષણમાં ઓછા વ્યાખ્યાનો હોવા જોઈએ, જોકે 80% થી વધુ વિદ્યાર્થીઓને બાળરોગ અભ્યાસક્રમ પહેલાં વ્યાખ્યાનો હેરાન કરનારા અથવા કંટાળાજનક લાગ્યા હતા. બાળરોગ અભ્યાસક્રમ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓએ પહેલા કરતાં ઘણી વાર નવી, ઉત્તેજક સમજ મેળવી, તેમાંથી 23% વિદ્યાર્થીઓને બાળરોગ અભ્યાસક્રમ પહેલાં વ્યાખ્યાનો દરમિયાન વારંવાર અથવા લગભગ હંમેશા નવી સમજ મળી, જ્યારે બાળરોગ અભ્યાસક્રમ પછી 61% વિદ્યાર્થીઓને આ સમજ મળી.

શિક્ષકો તરીકે, અમને વ્યાખ્યાનો દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓને સક્રિય કરવા માટે મતદાન એક ઉત્તેજક અને ઉપયોગી સાધન લાગ્યું, અને આ સર્વે દર્શાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓ પણ તેના વિશે એટલા જ ઉત્સાહિત હતા. અમારા અનુભવો એટલા સકારાત્મક હતા કે હાલમાં બધા શિક્ષકો બાળરોગમાં વ્યાખ્યાનો દરમિયાન મતદાનનો ઉપયોગ કરી રહ્યા છે. વ્યાખ્યાનનો મુખ્ય શિક્ષણશાસ્ત્રનો ધ્યેય માહિતી અને સમજૂતીઓ પહોંચાડવાનો છે, અને અમને લાગે છે કે આ પ્રાપ્ત થયું છે, કારણ કે લગભગ 80% વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે વ્યાખ્યાનોએ તેમના પોતાના અભ્યાસની તુલનામાં તેમના શિક્ષણમાં વધારો કર્યો છે. મતદાનથી વિદ્યાર્થીઓની અમારા વ્યાખ્યાનોમાં ભાગ લેવાની પ્રવૃત્તિમાં વધારો થયો નથી. અમને લાગે છે કે આવું થયું કારણ કે મતદાનના ઉપયોગ પહેલાં જ ભાગીદારી સક્રિય હતી. જો કે, મતદાન એવી પરિસ્થિતિઓમાં ભાગીદારીની પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરી શકે છે જ્યાં વ્યાખ્યાન દરમિયાન કોઈપણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિના તે ઓછી હોય.

મેકલોફલિન અને મેન્ડિન [3] ના મતે, વ્યાખ્યાનમાં નિષ્ફળતાના કારણો અંગે શિક્ષકોના મંતવ્યો મોટે ભાગે શીખનારાઓ/સંદર્ભનો ખોટો અંદાજ અથવા શિક્ષણ વ્યૂહરચનાનો ખામીયુક્ત અમલીકરણ હતો. મતદાનનો ઉપયોગ શિક્ષણ વ્યૂહરચનામાં સુધારો કરી શકે છે, પરંતુ તે અન્યથા નબળી રીતે ગોઠવાયેલ અથવા નબળી રીતે નક્કી કરાયેલ વ્યાખ્યાનને સુધારી શકતો નથી. જોકે, મતદાન વ્યાખ્યાતાને સંગઠિત અને વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે પ્રતિભાવશીલ બનાવવામાં મદદ કરી શકે છે.

મતદાનનો ઉપયોગ અનેક હેતુઓ માટે થઈ શકે છે. પ્રશ્નો પૂછીને વ્યાખ્યાતા વિદ્યાર્થીઓ શું જાણે છે તે શોધી શકે છે અને વિષયના તે પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે છે જે સારી રીતે સમજી શકાતા નથી. મતદાન પ્રણાલી બધા વિદ્યાર્થીઓને તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે, ફક્ત તે અભિપ્રાય નેતાઓને જ નહીં જે સક્રિય અને હિંમતવાન હોય છે અને મોટેથી પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરી શકે છે. પ્રશ્નો સાથે આપવામાં આવેલા વ્યાખ્યાનનો ઉપયોગ વિદ્યાર્થીઓના વલણને જાણવા માટે થઈ શકે છે. અનામી મતદાન વિના વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના વલણને વ્યક્ત કરવું ઘણીવાર ખૂબ મુશ્કેલ હોય છે, ખાસ કરીને જો તેઓ વ્યાખ્યાતા જે ધારે છે તેનાથી અલગ હોય. અમારા અનુભવમાં મતદાનથી આ શક્ય બન્યું અને ઉપયોગી ચર્ચાઓનો માર્ગ ખુલ્યો. મતદાનનો ઉપયોગ પરીક્ષાઓનું આયોજન કરવા માટે થઈ શકે છે, ખાસ કરીને જો દરેક વિદ્યાર્થીના ગ્રેડનું મૂલ્યાંકન કરવાની જરૂર ન હોય પરંતુ ફક્ત વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના ભવિષ્યના ઉપયોગ માટે તેમના જ્ઞાન પર પ્રતિસાદ આપવા માટે.

નબળા વ્યાખ્યાન માટે વિદ્યાર્થીઓ જે સમજૂતી આપે છે તેમાં બિન-પ્રતિભાવશીલ લેક્ચરર, કંટાળાજનક લેક્ચર અને પ્રશ્નો પૂછવાની તક ન આપનાર લેક્ચરરનો સમાવેશ થાય છે. આ એવા પાસાઓ છે જેમાં અમારા અભ્યાસક્રમ દરમિયાન નોંધપાત્ર સુધારો થયો હતો જ્યાં અમે મતદાનનો ઉપયોગ કર્યો હતો. અહીં અમે જે રીતે ઉપયોગ કર્યો હતો તે રીતે વિદ્યાર્થીઓના રેટિંગની માન્યતા સારી હોવાનું જાણવા મળ્યું છે.

નવા ઑડિયોવિઝ્યુઅલ ઉપકરણો દર્દીઓના કેસોના ચિત્રો બતાવવાનું અને વ્યાખ્યાન દરમિયાન જટિલ ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને સમજણ સુધારવાનું શક્ય બનાવે છે. આ જ ઉપકરણોનો ઉપયોગ હેન્ડઆઉટ્સ તૈયાર કરવા માટે પણ થઈ શકે છે જેથી વિદ્યાર્થીઓને નોંધો બનાવવાની જરૂર ન પડે અને તેઓ શીખવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે અને મતદાનમાં ભાગ લઈ શકે [6]. મતદાનનો ઉપયોગ કરતી વખતે ઘણા પાસાઓ ધ્યાનમાં રાખવા જોઈએ [8]. સૌ પ્રથમ, પ્રશ્નો સ્પષ્ટ અને ઝડપથી સમજવામાં સરળ હોવા જોઈએ. પાંચથી વધુ વૈકલ્પિક જવાબો ન હોવા જોઈએ. ચર્ચા માટે પહેલા કરતાં વધુ સમય આપવો જોઈએ. અમારા સર્વેમાં વિદ્યાર્થીઓએ અહેવાલ આપ્યો કે મતદાનથી તેમને ચર્ચામાં ભાગ લેવામાં મદદ મળી, અને મતદાનનો ઉપયોગ કરતા વ્યાખ્યાતાએ આ માટે સમય આપવા માટે તૈયાર રહેવું જોઈએ.

નવા ટેકનિકલ ઉપકરણો શિક્ષણ તકનીકો માટે નવી તકો પૂરી પાડે છે, તેમ છતાં તેઓ ટેકનિકલ સમસ્યાઓ માટે નવી શક્યતાઓ પણ રજૂ કરે છે. આમ, ઉપકરણોનું અગાઉથી પરીક્ષણ કરવું જોઈએ, ખાસ કરીને જો વ્યાખ્યાન આપવામાં આવે તે સ્થાન બદલવું પડે. વ્યાખ્યાતાઓ વ્યાખ્યાનોની નિષ્ફળતાના એક મહત્વપૂર્ણ કારણ તરીકે ઑડિઓવિઝ્યુઅલ ઉપકરણો સાથેની મુશ્કેલીઓનો અહેવાલ આપે છે. અમે મતદાન ઉપકરણનો ઉપયોગ કરવામાં લેક્ચરર્સ માટે શિક્ષણ અને સહાયનું આયોજન કર્યું છે. તેવી જ રીતે, વિદ્યાર્થીઓને ટ્રાન્સમીટરનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે અંગે સૂચના આપવી જોઈએ. અમને આ સરળ લાગ્યું અને એકવાર આ સમજાવી દેવામાં આવ્યા પછી વિદ્યાર્થીઓ માટે કોઈ સમસ્યા આવી નથી.