વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓ (SRS) એ એક વિકસિત થતી વર્ગ-વિદ્યાર્થીઓ-મતદાન તકનીક છે જે એક આકર્ષક અને આમંત્રિત શિક્ષણ વાતાવરણ બનાવવા માટે રચાયેલ છે જે સક્રિય શિક્ષણને મહત્તમ બનાવશે, ખાસ કરીને મોટા-નોંધણી લેક્ચર્સમાં. આ તકનીકનો ઉપયોગ 1960 ના દાયકાથી ઉચ્ચ શિક્ષણમાં કરવામાં આવી રહ્યો છે. (જુડસન અને સવાડા) વોર્ડ અને અન્ય લોકો SRS તકનીકના ઉત્ક્રાંતિને ત્રણ પેઢીઓમાં વિભાજીત કરે છે: પ્રારંભિક હોમમેઇડ અને વ્યાપારી સંસ્કરણો જે વર્ગખંડોમાં હાર્ડ-વાયર્ડ હતા.
(૧૯૬૦ અને ૭૦ ના દાયકા), બીજી પેઢીના વાયરલેસ સંસ્કરણો જેમાં ઇન્ફ્રારેડ અને રેડિયોનો સમાવેશ થતો હતો-ફ્રીક્વન્સી વાયરલેસ કીપેડ્સ(૧૯૮૦નો દાયકા - વર્તમાન), અને ત્રીજી પેઢીની વેબ-આધારિત સિસ્ટમો (૧૯૯૦નો દાયકા - વર્તમાન).
પહેલાની સિસ્ટમો મૂળ રૂપે પરંપરાગત, સામ-સામે અભ્યાસક્રમો માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવી હતી; તાજેતરમાં કેટલીક બ્રાન્ડ્સ બ્લેકબોર્ડ વગેરેનો ઉપયોગ કરીને ઓનલાઈન અભ્યાસક્રમો માટે પણ અનુકૂળ થઈ ગઈ છે. ઉચ્ચ શિક્ષણમાં રસ જાગે તે પહેલાં, પ્રેક્ષકો- અથવા જૂથ-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓ સૌપ્રથમ વ્યવસાય (ફોકસ જૂથો, કર્મચારી તાલીમ અને કોન્ફરન્સ મીટિંગ્સ) અને સરકાર (ઇલેક્ટ્રોનિક મતદાનવિધાનસભાઓ અને લશ્કરી તાલીમમાં ટેબ્યુલેશન અને પ્રદર્શન).
નું સંચાલન વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓએક સરળ ત્રણ-પગલાની પ્રક્રિયા છે:
૧) વર્ગ દરમિયાન
ચર્ચા અથવા વ્યાખ્યાન, પ્રશિક્ષક દર્શાવે છે2
અથવા કોઈ પ્રશ્ન અથવા સમસ્યાને મૌખિક રીતે રજૂ કરે છે3
- પ્રશિક્ષક અથવા વિદ્યાર્થી દ્વારા અગાઉ તૈયાર કરાયેલ અથવા સ્વયંભૂ "તત્કાળ" ઉત્પન્ન કરાયેલ,
૨) બધા વિદ્યાર્થીઓ વાયરલેસ હેન્ડહેલ્ડ કીપેડ અથવા વેબ-આધારિત ઇનપુટ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને તેમના જવાબો દાખલ કરે છે,
૩) જવાબો છે
પ્રાપ્ત, એકત્રિત અને પ્રશિક્ષકના કમ્પ્યુટર મોનિટર અને ઓવરહેડ પ્રોજેક્ટર સ્ક્રીન બંને પર પ્રદર્શિત. વિદ્યાર્થીના પ્રતિભાવોનું વિતરણ વિદ્યાર્થીઓ અથવા પ્રશિક્ષકને ચર્ચા અથવા કદાચ એક અથવા વધુ ફોલો-અપ પ્રશ્નો સાથે વધુ શોધખોળ કરવા માટે પ્રેરિત કરી શકે છે.
આ ઇન્ટરેક્ટિવ ચક્ર ત્યાં સુધી ચાલુ રહી શકે છે જ્યાં સુધી પ્રશિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓ બંને અસ્પષ્ટતાઓનું નિરાકરણ ન કરે અથવા હાથમાં રહેલા વિષય પર નિષ્કર્ષ ન લાવે. SRS સંભવિત લાભો
વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓ જવાબદારીના ત્રણેય ક્ષેત્રોમાં ફેકલ્ટી માટે લાભદાયી બની શકે છે: શિક્ષણ,
સંશોધન અને સેવા. વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓનો સૌથી સામાન્ય રીતે જણાવેલ ધ્યેય નીચેના ક્ષેત્રોમાં વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણમાં સુધારો કરવાનો છે: 1) વર્ગ હાજરી અને તૈયારીમાં સુધારો, 2) સ્પષ્ટ સમજણ, 3) વર્ગ દરમિયાન વધુ સક્રિય ભાગીદારી, 4) સાથી અથવા સહયોગીતામાં વધારો
શિક્ષણ, ૫) વધુ સારું શિક્ષણ અને નોંધણી જાળવી રાખવી, ૬) અને વધુ વિદ્યાર્થી સંતોષ.૭
બધી વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓનો બીજો મૂળભૂત ધ્યેય ઓછામાં ઓછી બે રીતે શિક્ષણ અસરકારકતામાં સુધારો કરવાનો છે. વિદ્યાર્થી-પ્રતિભાવ પ્રણાલીઓ સાથે, વ્યાખ્યાન અથવા ચર્ચાની ગતિ, સામગ્રી, રુચિ અને સમજણ પર બધા વિદ્યાર્થીઓ (માત્ર વર્ગમાં થોડા બહિર્મુખ લોકો જ નહીં) તરફથી તાત્કાલિક પ્રતિસાદ સરળતાથી મળી શકે છે. આ સમયસર પ્રતિસાદ પ્રશિક્ષકને વધુ સારી રીતે નક્કી કરવાની મંજૂરી આપે છે કે શું અને કેવી રીતે વિસ્તૃત કરવું, સ્પષ્ટ કરવું અથવા સમીક્ષા કરવી. વધુમાં, પ્રશિક્ષક વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોની જૂથ લાક્ષણિકતાઓનું વધુ સારી રીતે મૂલ્યાંકન કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓની વસ્તી વિષયક માહિતી, વલણ અથવા વર્તણૂકો પર ડેટા પણ સરળતાથી એકત્રિત કરી શકે છે.
પોસ્ટ સમય: ફેબ્રુઆરી-૧૨-૨૦૨૨